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早识字打开孩子心智

2012-05-10 14:27  by:识字  来源:儿童识字大家谈
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南南上小学时有段时间,刚退休的姥爷姥姥来京帮忙,南南中午可回家吃午饭。可她常常是吃着吃着就拿出她的书来看,一边从碗里漫无边际地刨着饭,一边用眼睛盯着书。脑袋几乎搁到了桌面上。看到入迷处,往往就忘了吃饭。姥姥早已吃完洗完碗,就等南南的碗,等候多时不见动静,一看,外孙女还在入迷地看书!姥姥怕伤害她的眼睛,劝她吃完再看,可她根本不当回事,照看不误。姥姥急了,情急中找出一根小棍想吓唬她,南南赤溜一下躲藏到桌子底下,姥姥够不着。当时我们的那个饭桌是一个不太高的玻璃咖啡桌,下面作支撑的四块木板组成了四个小格,南南小小的人儿躲进那小格里,就像躲进了天然的“防空洞”,特别安全。躲在那小格里,南南还在看书,却把饭碗留在桌上。姥姥奈何南南不得,姥爷在一旁看得直乐,也是直劝:南南,先吃饭,饭后再看。可南南根本没听到。南南这样的习惯其实很不好,每顿饭都要吃很长时间,对消化吸收不好。小学阶段,南南一直长得很瘦小,脸色蜡黄,我们看着她多次担心过,这孩子不会有什么病吧?吃饭看书,对眼睛也没好处,但奇怪的是,南南从小看书,至今眼睛好好的。

  ◎早识字打开孩子心智

  有人说,人生聪明识字始。

  专家认为,早识字对孩子有以下几个好处:

  有利于大脑的开发;

  可早开发儿童的潜能;

  培养孩子从小学习的兴趣。

  让孩子尽早阅读,知识的积累非常快,儿童认识和理解事物的年龄也会提前,所以孩子很聪明。

  提前识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力,开发儿童的潜在能力,培育和提高儿童的综合素质,从而开发儿童的智力。因此,提前识字对儿童的早期智力开发具有非常重要的意义。

  专家认为,“识字难”制约着儿童语言、心理、对外交流的发展和大量知识的汲取。识字难,识字晚,导致儿童阅读难、阅读晚。阅读晚是影响孩子智力发展、阅读习惯和兴趣、思维发展和良好学习品质形成的重要原因。从语言与思维的关系看,语言是思维的工具,也是思维的现实。低龄儿童识字有利于语言的发展,语言的及早快速发展就必然直接推动思维的同步发展。幼教专家提出,我国小学语文教育应该从识字为主转变为阅读为主,幼儿识字年龄的大大提前是必然的趋势。

  孩子两三岁以后,已经积累了一些口头语言,并开始有了一点生活经验,他们迫切需要去了解更多的未知。这是一种本能的需求,也是个体生命美好的愿望,这时,作为家长,我们应该珍惜这一切,抓住最佳时机,教孩子识字、阅读。

  由此,专家提倡,“尽早识字,大量识字;早期阅读,大量阅读”,摆正识字与阅读的位置关系,坚持“大量输入”,“阅读第一”,“在阅读中扩大孩子识字量,在阅读中扩大孩子知识面”。

  ◎在阅读中识字

  让孩子尽早阅读,在阅读中识字;不为识字而识字

  “随文识字”切实可行,简便易学

  早阅读使孩子成为“天才”

  据教育专家归纳,在众多的识字教学体系中,有随文识字、集中识字、注音识字三大影响较为广泛的教学体系。我们根据自己教南南识字的经验,觉得可以算是“随文识字”了。不过,这一点,我们过去没有总结归纳过,也没有想到居然这还算是一种教孩子识字的方法。既然专家将之归纳为三大教学体系中的第一种,我们想,这也许有它的科学性。我们理解,所谓“随文识字”,就是让孩子在阅读中识字,不是单独教孩子认字,更不是为了教他识字而机械识字。因此,阅读就显得十分重要了。

  我看到一个统计:现代心理学研究证明,巨大的记忆潜能正是儿童大脑快速发育的特征,3—8岁是儿童形象记忆的最佳年龄,来自北京、上海的专家提出,这个年龄也是儿童学汉字的最佳时期。8岁以后,形象记忆的发展就变得非常缓慢,记忆同样的内容需要多花6—7年的时间,错过这一时期,给儿童造成的损失有时是终生无法弥补的。6—12岁是儿童最佳阅读期。因此,让孩子尽早阅读,对培养孩子的学习兴趣非常有益。




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